扎根农村教育沃土，绽放党员绚烂夏花

常州市金坛区水北中学  许罗平

我是众多教育工作者中的一员，深知教育工作的重要，“十年树木，百年树人”。自从参加工作，我勤勤恳恳，兢兢业业，努力做好自己的本职工作，不断提升自己的专业素养，深深扎根在农村中学的教育沃土。

劳动教育是学校教育的重要组成部分，如果一个学校只有学科教育，而忽视了学生的劳动教育，学生就得不到完整的教育。党的教育方针明确指出，教育必须与生产劳动相结合，但是，中国教育目前严重缺失劳动教育。如果一个学生连最起码的、最简单的劳动都做不好，那么他还能做什么复杂的工作呢？我认为，虽然学生成绩不理想的原因有多方面，但是最根本的原因还是不具备爱吃苦、爱劳动的精神。

当《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布之后，学校焕发了生机，校园充满了活力，学生绽放了笑脸，老师看到了希望。我也积极投身到综合实践课程的活动中去，引导学生在实践学习中获得积极的体验和丰富的经验，学会解决问题的科学方法，发展学生良好的实践能力，最终使学生养成强烈的社会责任感和个人良好的道德品质。

我作为一名党员，时时严格要求自己，处处尽职尽责，主动加强对政治理论知识的学习，积极配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时也注重加强对外界时政的了解。我通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念。在政治思想上，坚持四项基本原则，与党中央在政治上、思想上、行动上保持高度一致，拥护党的路线、方针、政策，坚定对共产主义的信仰。在日常的工作中，我树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为学生服务”的宗旨体现在每个细节中，得到领导、同事、学生的称赞。

当我校开设综合实践课程后，我主动请缨担任学生劳动课程的教学。我深知，只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。另外，学生劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成，也才能在劳动实践中得以实现。所以，我把自己最擅长的烹饪技艺带进课堂，开设烹饪体验课程，得到师生的一致喜爱和认可。我认为烹饪体验课程能够有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力。有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，激发了学生创新潜能。我根据学生的兴趣、结合学校特色和当地课程资源，开发丰富的烹饪体验、实践活动。同时，对于我个人而言，深刻认识新课程理念、提升课程开发能力、改变教学方式等方面都起到了较大促进作用。在实践活动中，也提高了我自身的实践能力、探究问题与解决问题的能力。我教给学生从理论的烹饪技能到实践的亲自掌勺，学生也从饭来张口到服务他人，从陌生到熟悉，从简单到复杂，在这一过程中无不充分凸显了学生的主体地位和主体作用。学生们从一开始要求学习的番茄炒鸡蛋、番茄蛋汤、炒青菜、炒黄瓜制作，慢慢地转向红烧肉、可乐鸡翅、宫保鸡丁、麻婆豆腐的烹饪，兴趣不断激发，技能不断增长，水平不断提高。我在活动中也明白了一点，学生不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的。我在课堂上要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，培养并发展了良好的师生关系、生生情感。

综合实践课程的改革与实施，是我国基础教育课程形态的新建构，体现了国家基础课程改革的新趋势，也反映了当代以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育的新要求。综合实践课程具有区别于其他课程的独特价值，对学生、教师，乃至学校的发展都有着深远的意义和影响。

我，作为伟大祖国的渺小一民，作为千万党员的平凡一份，作为农村中学的普通一员，一定以满足每一个学生的成长需要，促使每一个学生个性全面、健康地发展为重任，努力前行，不负众望，让乡村学校也开出绚烂的夏花！